Propósito: Describir las características de la micro competencia de regulación emocional en estudiantes con TEA del nivel primaria de un CEBE en Lima Metropolitana, considerando las subcategorías de regulación de impulsos, tolerancia a la frustración, perseverancia en el logro de objetivos y capacidad de diferir recompensas inmediatas.
Hallazgos: Los estudiantes con TEA presentan dificultades en la regulación de impulsos y la tolerancia a la frustración, mientras que algunos evidencian fortalezas en la perseverancia y en la capacidad de postergar recompensas inmediatas. Estos resultados resaltan la importancia de diseñar programas de intervención orientados al fortalecimiento de la regulación emocional.
