Propósito: Evidenciar cómo las prácticas de liderazgo influyen en la construcción de una visión inclusiva y en la valoración del proceso educativo de los alumnos con discapacidad intelectual.
Hallazgos: Existe una correlación positiva y significativa entre el liderazgo pedagógico y la percepción docente respecto a la discapacidad intelectual y el aprendizaje de los estudiantes.
