Propósito: Analizar cómo la implementación de dinámicas de aprendizaje cooperativo puede favorecer la presencia, participación y progreso de un alumno con discapacidad intelectual leve en un aula ordinaria, identificando ajustes pedagógicos y el valor del trabajo colaborativo entre docentes.
Hallazgos: El estudio muestra que la inclusión se fortalece mediante ajustes organizativos y pedagógicos (reducción del tamaño de los equipos, anticipación de contenidos, uso de materiales visuales y preguntas guía), así como por la colaboración docente en espacios de análisis compartido. Se concluye que estas medidas incrementan la participación activa del alumno y mejoran su progreso académico y social dentro del equipo cooperativo.
