Propósito: Evaluar la formación de los docentes de preescolar en relación con la inclusión, con el fin de identificar fortalezas y debilidades que permitan mejorar la preparación profesional para atender las necesidades educativas especiales.
Hallazgos: La formación inicial de los docentes presenta vacíos en contenidos sobre inclusión y atención a la diversidad, y que la capacitación continua es escasa. Se concluye que la incorporación de módulos específicos de inclusión en la formación docente y la actualización permanente son esenciales para garantizar una educación preescolar inclusiva y de calidad.
