Objetivo Prioritario 4
Garantizar que las personas con discapacidad desarrollen sus competencias en igualdad de oportunidades, a través del acceso, participación, aprendizaje y culminación oportuna, a lo largo de trayectoria educativa, en los diferentes niveles y modalidades
Meta del Objetivo al 2030
Al 2030, el 48.2 % de personas con discapacidad habrán culminado la educación básica.
¿Quién lidera el cumplimiento de este OP?
Ministerio de Educación (MINEDU).
¿Qué otras instituciones aportan al objetivo?
Gobiernos Regionales.
¿Cómo vamos al 2025?
El porcentaje de personas con discapacidad que terminó la educación básica en el 2025 fue de 42.1 %. Esto es un avance de 95.8 % en el cumplimiento de la meta al 2025.
¿Cómo lo lograremos?
Mediante el trabajo multinivel y multisectorial para la provisión de cuatro (04) servicios y un (01) lineamiento institucional.
Contenido del acordeón
¿En qué consiste?
Es la atención no escolarizada a las niñas y niños con discapacidad o en riesgo de adquirirla. Busca prevenir y detectar, y ofrecer atención educativa oportuna. La atención está dirigida a niñas y niños menores de tres (3) años.
¿Quién/es lo brinda/n?
El servicio es brindado por el Ministerio de Educación y los Gobiernos Regionales.
Indicador
Porcentaje de niñas y niños con discapacidad o en riesgo de adquirirla de 0 a 3 años que acceden al Programa de Intervención Temprana (PRITE).
Meta al 2030
Al 2030, el 73% de niñas y niños con discapacidad o en riesgo de adquirirla de 0 a 3 años acceden al Programa de Intervención Temprana (PRITE).
¿Cómo vamos al 2025?
En 2025, 6,768 niñas y niños con discapacidad accedieron al Programa de Intervención Temprana (PRITE). Este resultado superó la meta establecida del 50.0 %, alcanzando un nivel de cumplimiento de 106.9 %, calificado como alto.
¿Cómo accedo al servicio?
La atención se brinda mediante sesiones de aprendizaje individuales en las modalidades presencial, semipresencial, o de forma domiciliaria. Puedes acceder a la matricula en cualquier época del año. Para encontrar el PRITE más cercano a tu localidad descarga y revisa el listado de instituciones CEBE y Programas PRITE haciendo clic siguiente enlace.
¿En qué consiste?
Es la atención educativa de enseñanza y formación especializada y transdisciplinaria a niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos con discapacidad severa, que requieren apoyos permanentes y especializados. Busca garantizar su acceso a la educación en igualdad de oportunidades que el resto de estudiantes.
¿Quién/es lo brinda/n?
El servicio es brindado por el Ministerio de Educación y los Gobiernos Regionales.
Indicador
Porcentaje de personas con discapacidad severa de 3 hasta los 20 años que requieren apoyos permanentes y especializados que acceden a los Centros de Educación Básica Especial.
Meta al 2030
Al 2030, el 52.3% de personas con discapacidad severa de 3 hasta los 20 años que requieren apoyos permanentes y especializados acceden a los Centros de Educación Básica Especial.
¿Cómo vamos al 2025?
El nivel de cumplimiento es alto, ya que 21,478 personas con discapacidad severa accedieron a los Centros de Educación Básica Especial (CEBE) . Este logro supera la meta establecida para 2025, alcanzando un valor del 53.0 % y un avance del 112.8 %.
¿Cómo accedo al servicio?
Puedes acceder a un Centro de Educación Básica Especial (CEBE) en cualquier momento del año lectivo, no existen restricciones de matrícula ni tampoco necesitas presentar un certificado de discapacidad. Para encontrar los CEBE más cercanos a tu localidad, descarga y revisa el listado de instituciones CEBE y Programas PRITE haciendo clic siguiente enlace.
¿En qué consiste?
Los Servicios de Apoyo Educativo (SAE) son formas de organización flexibles. Permiten que las diferentes instancias del sistema educativo articulen los apoyos necesarios para brindar una atención que busque eliminar las barreras de los estudiantes. Estas barreras hacen más difícil el acceso, la permanencia, la participación y los logros de aprendizaje a lo largo de la vida.
¿Quién/es lo brinda/n?
El servicio es brindado por los Gobiernos Regionales.
Indicador
El servicio cuenta con 02 (dos) indicadores:
– Porcentaje de instituciones y programas educativos que reciben los Servicios de Apoyo Educativo (SAE) externo.
– Porcentaje de instituciones y programas educativos que implementan los Servicios de Apoyo Educativo (SAE) interno.
Meta al 2030
Al 2030, el 80% de instituciones y programas educativos reciben los Servicios de Apoyo Educativo (SAE) externo.
Al 2030, el 100% de instituciones y programas educativos que implementan los Servicios de Apoyo Educativo (SAE) interno.
¿Cómo vamos al 2025?
Los resultados obtenidos en 2025 evidencian un alto nivel de cumplimiento en los Servicios de Apoyo Educativo (SAE). En ese sentido, 12,637 instituciones y programas educativos recibieron el SAE externo, alcanzando un valor del 72.4 %, mientras que 13,416 instituciones y programas educativos implementaron el SAE interno, con un valor del 61.1 %.
Porcentaje de instituciones y programas educativos que reciben los Servicios de Apoyo Educativo (SAE) externo
Al cierre de 2025, se obtuvo un nivel de cumplimiento alto debido a que 12,637 instituciones y programas educativos recibieron los Servicios de Apoyo Educativo (SAE) externo, obteniendo un valor del 72.4 %.
Porcentaje de instituciones y programas educativos que implementan los Servicios de Apoyo Educativo (SAE) interno.
Al finalizar el 2025, se obtuvo un nivel de cumplimiento alto debido a que 13416 instituciones y programas educativos implementaron los Servicios de Apoyo Educativo (SAE) interno, obteniendo un valor del 61.1 %.
¿Cómo accedo al servicio?
El acceso al SAE Interno se realiza directamente en la dirección de la escuela o con el coordinador pedagógico, quienes coordinan con los docentes y especialistas del colegio para identificar barreras y aplicar adaptaciones en el aula. Por otro lado, el acceso al SAE Externo se activa a nivel de UGEL cuando el equipo del propio colegio se ve superado en recursos y solicita este soporte multidisciplinario para recibir asesoría especializada y orientación familiar.
¿En qué consiste?
Comprende la mejora del desempeño de profesores y otros agentes educativos, (por ejemplo: psicólogos, intérpretes de lengua de señas peruana, o modelos lingüísticos). La mejora se da con el desarrollo de competencias o conocimientos sobre educación inclusiva o atención a la diversidad para personas con discapacidad o en riesgo de adquirirla.
¿Quién/es lo brinda/n?
El servicio es brindado por el Ministerio de Educación.
Indicador
El servicio cuenta con 02 (dos) indicadores:
– Porcentaje de docentes de instituciones y programas educativos públicos de educación básica con estudiantes con discapacidad que participan de acciones formativas bajo un enfoque inclusivo o de atención a la diversidad en materia de discapacidad.
– Porcentaje de otros agentes educativos de instituciones y programas educativos públicos de educación básica con estudiantes con discapacidad que participan de acciones formativas bajo un enfoque inclusivo o de atención a la diversidad en materia de discapacidad.
Meta al 2030
Al 2030, el 30% de docentes de instituciones y programas educativos públicos de educación básica con estudiantes con discapacidad participan de acciones formativas bajo un enfoque inclusivo o de atención a la diversidad en materia de discapacidad.
Al 2030, el 75% de otros agentes educativos de instituciones y programas educativos públicos de educación básica con estudiantes con discapacidad participan de acciones formativas bajo un enfoque inclusivo o de atención a la diversidad en materia de discapacidad.
¿Cómo vamos al 2025?
En 2025, los resultados de las acciones formativas fueron diferenciados: 24,408 docentes participaron en acciones sobre enfoque inclusivo o atención a la diversidad, alcanzando un valor del 6.0 % (cumplimiento bajo); mientras que 373 agentes educativos participaron en acciones formativas en materia de discapacidad, registrando un valor del 41.4 % (cumplimiento medio).
Avance periodo 2021-2025
Durante el 2025, se obtuvo un nivel de cumplimiento bajo debido a que 24408 docentes de instituciones y programas educativos públicos de educación básica con estudiantes con discapacidad participaron en acciones formativas sobre enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, obteniendo un valor de solo el 6.0 %.
Avance periodo 2021-2025
Para el 2025, se obtuvo un nivel de cumplimiento medio debido a que 373 agentes educativos de instituciones y programas educativos públicos de educación básica participaron en acciones formativas bajo un enfoque inclusivo o de atención a la diversidad en materia de discapacidad, obteniendo un valor del 41.4 %.
¿Cómo accedo al servicio?
En este servicio se brinda un programa de formación para profesores y otros agentes educativos públicos (psicólogos, intérpretes de lengua de señas, entre otros). El programa de formación incluye cursos con enfoque inclusivo sobre discapacidad. Los cursos se ofrecen de forma virtual, semipresencial y presencial. Luego de aprobar cada curso se gana una constancia.