Propósito: Comprender las percepciones de docentes y padres sobre las adaptaciones curriculares en la educación inclusiva de estudiantes con TEA en Villa El Salvador, con el fin de aportar conocimiento que oriente la práctica pedagógica y la conformación de equipos de apoyo.
Hallazgos: Existe un conocimiento limitado del concepto de adaptaciones curriculares; se perciben necesarias modificaciones en infraestructura, contenidos, estrategias, materiales y evaluación, aunque su aplicación en las aulas es escasa. También se identifican limitaciones para realizar las adaptaciones y para contar con equipos de apoyo, y se reconoce que las adaptaciones que se realizan son de tipo significativas.
