Propósito: Determinar cómo las actitudes de los docentes hacia la educación inclusiva se relacionan con sus características demográficas, con el fin de identificar factores que favorecen o limitan la implementación de prácticas inclusivas en las instituciones educativas de Lima Sur.
Hallazgos: Las actitudes de los docentes hacia la educación inclusiva en Lima Sur están influenciadas principalmente por las horas de capacitación. Aquellos que cuentan con más práctica docente tienden a mostrar actitudes más positivas y mayor disposición para implementar estrategias inclusivas en el aula. En contraste, variables como la edad y años de experiencia no evidencian una relación significativa con sus actitudes hacia la inclusión. El estudio concluye que la formación continua y el acompañamiento institucional son factores decisivos para consolidar una visión inclusiva en la práctica educativa.
